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A house without books is a house without windows.
- Horace Mann

 
 
 
 


Egzamin DELE C1 / przykłady, omówienie

Dyplom DELE C1 określa poziom znajomości języka hiszpańskiego wyższy niż średniozaawansowany. Potwierdza możliwość komunikacji językowej bez ograniczeń, zdolność rozumienia różnorodnych dłuższych tekstów o określonym poziomie trudności i rozpoznawania ukrytych znaczeń. Świadczy o posiadaniu szerokiego repertuaru leksykalnego, wyrażeń idiomatycznych i potocznych, płynnym i spontanicznym używaniu słownictwa i właściwych sformułowań, skutecznym wykorzystaniu języka hiszpańskiego w sferach społecznych, naukowych i zawodowych.

Egzaminowany otrzymuje teksty, a odpowiedzi ze wszystkich segmentów egzaminu zaznacza na osobnym arkuszu (hoja de respuestas).

Egzamin DELE C1 składa się z następujących części:

  • Czytanie ze zrozumieniem i użycie języka (comprensión de lectura y uso de la lengua) (90 minut).
  • Słuchanie ze zrozumieniem i użycie języka (comprensión auditiva y uso de la lengua) (50 minut).
  • Sprawności zintegrowane (destrezas integradas) słuchanie ze zrozumieniem i pisanie (comprensión auditiva y expresión e interacción escritas) (80 minut).
  • Sprawności zintegrowane (destrezas integradas) czytanie ze zrozumieniem i mówienie (comprensión de lectura y expresión e interacción orales) (20 minut + 20 minut na przygotowanie).

OMÓWIENIE:

Czytanie ze zrozumieniem i użycie języka (comprensión de lectura y uso de la lengua) (90 minut) - 3 teksty (każdy 550-650 słów), po których przeczytaniu należy odpowiedzieć na 40 pytań wielokrotnego wyboru, wybierając właściwą odpowiedź A, B lub C. Teksty te, zawierające specjalistyczne słownictwo z danej dziedziny, to np. umowa wynajmu, umowa o pracę, artykuł z prasy fachowej, tekst literacki, relacja z podróży.

Przykładowy tekst:
Teleplán
Derechos del usuario de telefonía fija. En cumplimiento de la normativa vigente nos ponemos en contacto con usted para reiterarle los derechos que le asisten como usuario de nuestros servicios. Tales derechos, detallados a continuación, le serán comunicados periódicamente cada seis meses. Según esta normativa, todos los operadores deben disponer de un departamento de atención al cliente. Teleplán pone a su disposición para cualquier consulta el teléfono de atención gratuito 2002, la línea de atención comercial y la página web de teleplan.com. Si usted se ha dado de alta con nosotros telefónicamente, debe saber que tiene derecho a disponer de un contrato escrito en el que figuren las condiciones que se le aplican. Si no lo ha recibido, puede solicitarlo en teleplan.com o en el teléfono gratuito 900 456 667. Usted tiene derecho a darse de baja en cualquier momento de los servicios contratados. El único requisito es que nos lo comunique con una antelación mínima de dos días hábiles respecto al momento en el que ha de surtir efecto. Puede darse de baja a través de las siguientes vías:
- Por teléfono, llamando al número 2002. En ese caso, conserve el número de referencia de su baja, que le facilitaremos.
- Por fax, enviando una carta al número de fax 902897654, indicando sus datos personales y número de teléfono.
- Por correo, a la dirección siguiente: Apartado de Correos 2000. Barcelona.
Una vez recibida su solicitud, se tramitará la baja en el plazo mínimo de dos y máximo de diez días hábiles. Teleplán le comunicará con un mes de antelación cualquier modificación del contrato que tenga su causa en alguno de los motivos válidos que constan en él, como puede ser, por ejemplo, la subida de precios. Si no está de acuerdo con las nuevas condiciones podrá resolver el contrato sin penalización. Todo ello sin perjuicio de las condiciones particulares de permanencia que, en su caso, usted pudiera haber suscrito. Usted puede solicitar la restricción de las llamadas internacionales y servicios de tarifación adicional (prefijos 403, 406, 407 y 605). Tras su petición le activaremos la restricción en un plazo máximo de diez días, tras el cual será imposible acceder a este tipo de llamadas desde su teléfono, salvo que usted lo vuelva a solicitar. En relación con los servicios de tarifación adicional, si Vd. no está de acuerdo con su facturación, debe saber que, si no pagara la parte de la factura correspondiente a estos servicios, no se le cortará el servicio telefónico, aunque sí el acceso a estos prefijos.
En caso de interrupción temporal del servicio el operador está obligado a indemnizarle, al menos con una cantidad que se determina en función tanto del tiempo durante el cual la línea estuvo interrumpida, como de la media de consumo de los tres últimos meses. Si la cantidad resultante es superior a un euro, la compensación se realizará automáticamente en la siguiente factura. Si usted tiene servicio de acceso a Internet, en caso dinterrupción temporal del servicio, Teleplán está obligada a indemnizarle con una cantidad que se determina prorrateándose la cuota mensual por el tiempo en que la línea estuvo interrumpida. Teleplán le indemnizará solo cuando la interrupción se haya producido en horario de 8 a 22 horas y haya sido superior a seis horas. En caso de que usted no esté de acuerdo con la parte de la factura relativa a Internet, debe saber que, si abona la parte de la factura relativa a las llamadas telefónicas, no puede cortarse el acceso al servicio telefónico, aunque sí el acceso a Internet. Si usted tiene algún problema en su relación contractual, puede ponerse en contacto con nosotros a través de nuestro servicio de atención al cliente, que le asignará un número a su queja. Transcurrido un mes desde su presentación, si no está satisfecho con la solución obtenida o si no hubiese recibido respuesta a la misma, con ese número puede presentar una reclamación ante la oficina de Atención al Usuario de Telecomunicaciones del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
Usted puede contactar con la Oficina de Atención al Usuario de Telecomunicaciones del Ministerio a través del número 901453377 o en la web www.usuariotelef.com. En ella le asesorarán sobre sus derechos y sobre la manera de presentar una reclamación en caso de que no obtuviera respuesta satisfactoria por nuestra parte.

Przykładowe pytanie:
1. Según este documento, el cliente de Teleplán...
A) puede descargar su contrato desde la página web de la compañía.
B) recibirá comunicación semestral de los cambios en las condiciones.
C) puede contratar sus servicios sin haber firmado ningún contrato

Poprawna jest odpowiedź C - w tekście zawarta jest informacja: "Si usted se ha dado de alta con nosotros telefónicamente". Należy bardzo uważnie przeczytać tekst i wybrać odpowiedź, która jest w nim bezpośrednio zawarta, a nie zasugerowana.

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W kolejnej części tego segmentu należy uważnie przeczytać tekst (550-650 słów). Następnie pozostawione w nim wolne miejsca należy uzupełnić fragmentami znajdującymi się poniżej, pamiętając, iż jeden z fragmentów pozostanie bez swojego miejsca. Po uzupełnieniu tekst musi stanowić spójną, logiczną i poprawną gramatycznie całość. Teksty to najczęściej artykuły z gazet, wywiady, relacje zawierające słownictwo charakterystyczne dla poruszanego zagadnienia.

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Kolejna część tego etapu to 3 krótkich tekstów (A-F) i 8 stwierdzeń, o charakterze wniosków, podsumowań. Do każdego tekstu należy przyporządkować jedno podsumowujące stwierdzenie, pamiątając, że stwierdzeń jest więcej niż tekstów i że możliwe jest, iż jeden wniosek może być połączony z więcej niż jednym tekstem.

Przykładowe teksty:
A. FISIOLOGÍA META BÓLICA. Marcos Maynar. Universidad de Extremadura En la presente tesis doctoral se realiza un amplio estudio de los principales aspectos relacionados con el metabolismo de los ciclistas profesionales. Se estudian en profundidad aspectos tan importantes en la fisiología del ejercicio como el metabolismo del agua y de los electrolitos, los lípidos y ácidos grasos, las proteínas y un tema de gran actualidad como es el de los radicales libres en el ciclista y su relación con los procesos de envejecimiento. Para ello se contó con un grupo numeroso de ciclistas profesionales que han participado en la Vuelta Ciclista a España. El estudio se realizó con muestras sanguíneas obtenidas al inicio y al fin de dicha carrera, siendo la primera vez que se realizaba un estudio de este tipo.

B. ANÁLISIS DE LA PRENSA DEPORTIVA . Jesús Rodríguez. Universidad de Valladolid. Esta investigación constituye una descripción del estado de la lengua del periodismo deportivo en diarios de difusión nacional. Es un estudio comparativo entre los años 30 del siglo pasado y la época actual. Recoge un análisis de las operaciones de adaptación del mundo del deporte a los sistemas de signos del periodismo, con su producción de textos y codificación lingüística en géneros y estilos. Cuenta con una caracterización sociolingüística de su relación con la comunidad de hablantes, con las instituciones lingüísticas y con la invasión de discursos ajenos al fútbol. Se acompaña de un estudio sistematizado de los factores históricos que influyen en el deporte. La parte central está dedicada al análisis del léxico de la norma estándar del periodismo escrito, con sus fenómenos de anomalías semánticas, creatividad, préstamos, hispanoamericanismos, etc. En los apéndices se abordan las características más destacadas del periodismo radiofónico y televisivo.

C. ASPECTOS DE LA PRENSA DEPORTIVA . Gabriel Asenjo. Universidad de Navarra. Esta investigación establece las diferencias entre el mensaje deportivo que desde los medios de comunicación reciben los alumnos de enseñanza secundaria y el que reciben a través del docente de Educación Física, estudiando a su vez al receptor de este mensaje deportivo en sus relaciones con los medios de comunicación y con el deporte. Mediante un análisis de contenido entre los principales medios deportivos, contabilizamos el número de términos agresivos, económicos y de rivalidad que emplea habitualmente cada modalidad deportiva. Tras encuestar a la población escolar observamos que, pese a la influencia de los medios, domina en el medio escolar el mensaje suministrado por el docente basado en conceptos educativos de juego limpio y formación humana.

D. PSICOLOGÍA DEPORTIVA. Antonio del Cerro. Universidad de Barcelona. La psicología del deporte es reconocida como disciplina independiente a partir del primer. Congreso mundial de psicología del deporte, celebrado en Roma. Sin embargo, este reconocimiento solamente sirvió para que los psicólogos, influenciados todavía por el modelo médico dominante, se centraran en el estudio del deportista y no en el del deporte en sí. Esta tesis aborda el estudio de las funciones del psicólogo deportivo, que deben ser de colaborador y no de experto como ha venido siendo habitual. En este sentido, las funciones del psicólogo del deporte se dividen en dos grandes grupos: unas funciones interventivas y otras de carácter investigador. La función investigadora complementa la función interventiva, de forma que conocimiento y evaluación encuentran un sentido único en el desarrollo del papel del psicólogo.

E. LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO. Máximo Pérez. Universidad de Zaragoza. En los últimos años las investigaciones sobre infancia, ejercicio y salud se han desarrollado notablemente. La presente tesis tiene por objeto responder a una cuestión que no aparece apenas reflejada en los textos de pediatría. La pregunta es cómo influye el ejercicio físico en la infancia. En la introducción se revisa el tema desde diversos puntos de vista: crecimiento y desarrollo, fisiología, ejercicio continuado, alimentación y nutrición. Para responder a este interrogante sometemos a un grupo de niños sanos de 10 a 12 años a una prueba de esfuerzo, previamente realizamos una historia clínica personal y familiar, un examen físico detallado y tomamos dos muestras de orina, una antes y otra tras la prueba. Asimismo, se analiza la frecuencia cardiaca, la tensión arterial y el consumo de oxígeno.

F. METABOLISMO MUSCULAR. Narciso Bonet. Universidad de Zaragoza. El efecto del no entrenamiento y su repercusión sobre la fibra muscular ha sido poco estudiado. Además, dentro de este tema existen pocas publicaciones que se refieran a deportes de equipo y menos aún referidas a adolescentes. Hemos valorado las consecuencias del desentrenamiento sobre el metabolismo muscular y su posible compensación por el efecto estimulador del crecimiento en adolescentes, escogiendo un deporte de equipo como el balonmano precisamente por ser de los menos estudiados, e intentando no variar el periodo de entrenamiento ni el periodo de descanso vacacional de los jugadores. El resultado obtenido nos ha conducido a la conclusión de que la práctica de un deporte parece acelerar la maduración esquelética, aunque no produce alteraciones en la composición fibrilar.

(Adaptado de cdeporte.rediris.es/tesis.html, España)

Przykładowa odpowiedź:
Según este estudio, se puede contrarrestar la posible influencia negativa de los medios de comunicación en un determinado segmento de la población.

A)                  B)                  C)                  D)                  E)                   F)

Poprawna odpowiedź to C - w tym tekście można znaleźć informację, którą opisuje podana wiadomość: "Tras encuestar a la población escolar observamos que, pese a la influencia de los medios, domina en el medio escolar el mensaje suministrado por el docente basado en conceptos educativos de juego limpio y formación humana". Należy uważnie przeczytać podane teksty i przyporządkować im fragmenty, które bezpośrednio się do nich odnoszą.

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Ostatnia część tego etapu to tekst zawierający puste pola, które należy uzupełnić podanymi poniżej formami czasownikowymi lub wyrazami, wybierając odpowiedź A, B lub C. Trzeba wykazać się znajomością słownictwa, związków frazeologicznych, przyimków stosowanych z czasownikami i idiomów oraz znajomością gramatyki.

Przykładowy fragment:
Nuestra época se caracteriza por las innovaciones tecnológicas y estas han determinado un cambio en la forma de aprender; el computador es la herramienta que se utiliza para las tareas destinadas a este fin. La educación, la información y la entretención están en un solo dispositivo que, __________ la imagen, genera una posibilidad única de reforzamiento de conceptos.

Odpowiedzi:
A) debida                  B) gracias                  C) mediante

Poprawna odpowiedź to C - mediante la imagen (w dwóch pierwszych przypadkach odpowiedź byłaby poprawna, gdyby użyto przyimka "a" - debida a, gracias a - który w tym przypadku nie występuje).

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Słuchanie ze zrozumieniem i użycie języka (comprensión auditiva y uso de la lengua) (50 minut) - po dwukrotnym wysłuchaniu nagrania należy zaznaczyć prawidłową odpowiedź (z 3 podanych) na pytania dotyczące wysłuchanego materiału. Teksty to wystąpienia z konferencji lub mediów.

W pierwszej części egzaminowany słyszy materiał z konferencji naukowej. Do dyspozycji ma notatki, stwierdzenia z tej konferencji, w których pozostawiono 6 pustych pól. Należy je uzupełnić, wybierając odpowiedź z 12 wyrazów lub zwrotów podanych poniżej.

Przykładowy tekst (podczas egzaminu jedynie go słychać):
A continuación escuchará una conferencia en la que se habla del sueño. ¿Qué es el sueño? Pues, en principio, no sabemos, pese a todo, no sabemos cuál es, eh, la misión del sueño y qué, cuál es la importancia real del sueño. Ha habido muchas interpretaciones a lo largo de la historia y hasta hace relativamente poco se pensaba que era una desconexión, era quitarse las pilas un rato para descansar. Desde que se descubrió la actividad cerebral, con Berger, se vio que el sueño es un proceso activo, es decir, que no es que se baje la máquina, sino que centros distintos de los que están en marcha en vigilia se ponen en marcha durante el sueño y existe una actividad cerebral cambiante durante el mismo; hay un sueño lento en el que la actividad cerebral va disminuyendo su..., va siendo cada vez más lenta y más amplia, y un sueño REM que llamamos REM porque se producen movimientos oculares y que se repite en forma de ciclos varias veces durante la noche. Luego lo veremos.
Cada parte del sueño tiene su misión, y en muchos casos todavía la desconocemos, pero está claro que durante el sueño ocurren en el organismo un montón de cosas que para nosotros, hasta hace muy poco, eran absolutamente desconocidas. En principio, pues, admitimos que el sueño es un proceso activo, que es necesario, eh, pese a todos los avances de la ciencia no hemos conseguido poder vivir con menor sueño o ganarle tiempo al sueño, ¿por qué? Pues porque es, eh, evidentemente es algo fundamental para el funcionamiento de nuestro organismo. Constituye un tercio de nuestra vida. Esto...es fuerte, además, está, se da en una serie de circunstancias, hay una postura de descanso específica. Durante el sueño no hay movimientos voluntarios, el tono muscular cae, digamos que es una situación parecida al coma, pero tiene una cosa a favor y es que tiene una duración limitada y es reversible. Además, en ese proceso del sueño se está produciendo una actividad mental muy intensa. En principio la..., se cree que las funciones del sueño más importantes son de restauración, pero de restauración y de maduración, es decir, cada vez más se relaciona, eh, la restauración física, neurológica y psicológica. Durante el sueño se potencia el sistema inmunitario. En los niños se produce la maduración del cerebro, la..., el sueño de ondas lentas, que luego veremos, está directamente relacionado con la restauración corporal, pero todavía quedan cosas por explicar, porque no se explica la gran variación que hay en la cantidad de sueño de unos mamíferos a otros. También se cree que en la parte del sueño REM se produce predominantemente una restauración cerebral, pero también quedan incógnitas, porque la complejidad cerebral, es decir, los seres más complejos deberían tener más REM para restaurar mejor sus aprendizajes y para estructurar su cerebro. Eso tampoco tiene una correlación tan clara, por lo tanto quedan múltiples incógnitas en esto. También hay cosas muy curiosas, por ejemplo, los mamíferos, los delfines, tienen que dormir alternativamente con uno y otro hemisferio cerebral para mantenerse y seguir con las funciones biológicas y con su situación, digamos como un mecanismo de defensa. Los monos que tiene las posiciones, eh, más complejas en los árboles, tienen un sueño con menor cantidad de fase cuatro, es decir, con menor profundidad porque parece ser que preservan un poco su situación, eh, no entrando en las fases más profundas del sueño, es decir, que habría una diferencia en la profundidad y en las características del sueño en relación con el peligro y con cada especie y también se cree que hay una parte del sueño, que es la más importante, que sería el sueño nuclear o llamado CORE, que es la parte más importante del sueño constituido en las primeras horas; en esta parte del sueño predomina el sueño lento profundo, y esa sería la parte verdaderamente vital y restauradora, y el resto sería un complemento que ayuda, pues, a madurar, que ayuda a sentar las ideas y tal, pero hay una parte que la consideran algunos científicos como una parte nuclear más importante.

(Extraído de http://mc2coruna.org/podcast/actcien.html )

Tekst do uzupełnienia:
1. En un pasado no muy lejano se consideraba que el sueño implicaba 1 _______________ de la actividad cerebral.
2. I nvestigaciones posteriores han demostrado que durante el sueño hay 2 ____________________ del cerebro.
3. Durante el sueño se da 3 ____________________ de las defensas corporales.
4. Hay 4 ____________________ considerable en las horas de sueño que requieren las diversas especies de mamíferos.
5. T eóricamente, el sueño de los animales con un cerebro más desarrollado debería precisar 5 ____________________ de mayor duración.
6. Durante el sueño, algunas especies de mamíferos van turnando el descanso entre 6 ____________________ y otra.

A. un funcionamiento diferente
B. un fortalecimiento
C una fase lenta
D un aumento
E una diferencia
F una parte del cerebro
G una pausa
H una similitud
I una fase restauradora
J una labor investigadora
K un aceleramiento
L una ralentización

W punkcie 1 poprawna odpowiedź to G - w tekście jest informacja: "a lo largo de la historia y hasta hace relativamente poco se pensaba que era una desconexión, era quitarse las pilas un rato para descansar".

Następnie po dwukrotnym usłyszeniu krótkich dialogów i rozmów należy odpowiedzieć na podane pytania, wybierając odpowiedź A, B lub C.

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Ostatni etap tej części polega na dwukrotnym wysłuchaniu wywiadu radiowego lub telewizyjnego. Na jego podstawie należy odpowiedzieć na 8 pytań, wybierając odpowiedź A, B lub C.

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Sprawności zintegrowane (destrezas integradas) słuchanie ze zrozumieniem i pisanie (comprensión auditiva y expresión e interacción escritas) (80 minut).

Po dwukrotnym wysłuchaniu nagrania, które może mieć np. charakter prezentacji naukowej, wystąpienia na konferencji, na podstawie usłyszanych informacji należy zredagować tekst (220-250 słów) o charakterze artykułu, a także w podsumowaniu przedstawić własną opinię i komentarz z argumentacją na temat wysłuchanego materiału.

Następne zadanie to napisanie artykułu (180-220 słów). Należy wybrać 1 opcję z 2 prezentowanych, np: na podstawie podanych wykresów, tablic, diagramów przedstawić podane informacje, podsumować je i wyciągnąć wnioski. Artykuł może np. dotyczyć publikacji w gazetce uniwersyteckiej na temat kierunków studiów najchętniej wybieranych przez studentów.

Druga możliwość to np. napisanie listu polecającego na podstawie następujących informacji:
En el pasado, usted dirigió al equipo de profesores de una academia de idiomas. Ahora, un antiguo profesor de la academia se ha presentado a un puesto de trabajo para la sección de enseñanza de idiomas de un organismo internacional. Para que consideren su solicitud, el candidato debe incluir algunas cartas de recomendación, y le ha pedido a usted que le redacte una. Escriba la carta, en la que debe:
- describir su experiencia y relación con este profesor, y las labores que desempeñó en su equipo;
- comentar, de forma estructurada, los puntos fuertes de ese profesor, ya sean la docencia, la relación con los alumnos y con otros profesores, la disposición, la capacidad de trabajo, la formación y actualización en su desarrollo profesional, la capacidad de adaptación, y/u otras;
- concluir con su recomendación del candidato para ese puesto.


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Sprawności zintegrowane (destrezas integradas) rozumienie i mówienie (comprensión de lectura y expresión e interacción orales) 20 minut + 20 minut na przygotowanie).

Należy przeprowadzić z egzaminatorem rozmowę wstępną, a następnie opracować wypowiedź na podstawie przedstawionego tekstu (800 słów) o tematyce fachowej. W drugiej części tego etapu należy poprowadzić swobodną rozmowę na temat wcześniejszej wypowiedzi, odpowiadając na pytania egzaminatora i argumentując swój punkt widzenia. Następnie na podstawie przedstawionych zdjęć lub artykułów należy przeprowadzić konwersację, np. na temat wyboru zdjęć lub doboru artykułów do publikacji, przedstawiając swój punkt widzenia i argumentując swoje zdanie.

Przykładowy tekst:
Texto: "Por qué no compito"
El psicoanalista RolloMay ha realizado un extenso estudio interdisciplinario sobre el miedo en los grupos y ha llegado a la conclusión de que la competitividad es el detonante más común del miedo en nuestra cultura, ya que deshace el lazo de la comunidad y conduce a un sentimiento de aislamiento cuyo resultado es que todo el que rivaliza se siente solo y expuesto, desnudo. Una necesidad básica tan importante como es la de la vinculación social queda así, cuestionada. Y como esto es así, mucha gente se niega a colocarse en la fila de esta competitividad social ¿Qué hace ésta? pues utilizar un truco que nos obliga a ponernos en la fila: hace que la negativa a rivalizar se vea como una debilidad. El caso es que es precisamente al revés: negarse a que otros tengan que perder es el principio de un sano desarrollo espiritual. Pero competir no es solamente malo para la evolución del carácter sino que también menoscaba nuestro raciocinio, ya que la rivalidad divide al mundo entre vencedores y perdedores y esta forma de ver la vida en blanco y negro fácilmente se extiende a otros campos provocando que pasemos por alto los matices y que tendamos a dividir el mundo en dos categorías: buenos y malos, listos y tontos, ricos y pobres, etc. Esta reducida visión es el precio, muy alto, que tenemos que pagar por jugar a ganar. Además, a esto se le suma algo que suele pasar desapercibido y es que la competitividad hace de nosotros seres conformistas, ya que ésta solo puede funcionar cuando todos reconocemos y seguimos las mismas reglas y objetivos. (...)


Maksymalna liczba punktów, jaką można uzyskać na egzaminie, wynosi 100. Trzeba zdobyć 70% w każdej grupie, aby otrzymać całkowitą końcową ocenę "apto".

 




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